DÖRTYOL YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU

2007/2008 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI

1.SINIFLAR 1.ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞI

TOPLANTI NO:      1

TOLANTI TARİHİ: 13.09.2007

TOPLANTIYA KATILANLAR: AYLA YILDIZ, RECAİ GÖKTÜRK, EMİNE GANİ, YUSUF BİÇER, OSMAN ÖZEL

GÜNDEM MADDELERİ

1.Türk Milli Eğitiminin amaçları

2.İlköğretim Kurumları 1.sınıflar programlarının incelenmesi

3.”1.sınıfların eğitim öğretime hazırlanması ile ilgili haftalık programın incelenmesi

4.Ders araç-gereçlerinin incelenip takip edilecek ortak yöntemlerin belirlenmesi

5.Seçmeli derslerin belirlenmesi

6.Atatürkçülük konularının incelenmesi

7.Ünite ve temaların incelenmesi, yıllık iş günü takvimine uygun olarak sürelerinin belirlenmesi

8.Öğretmen kılavuz kitaplarının incelenerek ünitelendirilmiş yıllık ders planlarındaki amaç ve davranışlarının irdelenmesi

9.İlköğretimde ölçme ve değerlendirme

10.Veli toplantıları ile veli eğitimi ve bilgilendirilmesinde birliktelik

11.Öğrenci beslenmesi, temizliği ve okula geliş-gidişler

12.İlköğretim kurumları yönetmeliğinde yapılan değişiklikler

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1.Türk Milli Eğitiminin Amaçları Ayla İKİZ tarafından aşağıdaki metinden okundu.

Türk Milli Eğitiminin Amaçları

I - Genel amaçlar:

Türk Milli Eğitiminin genel amacı,Türk Milletinin bütün fertlerini,

1. (Değişik: 16/6/1983 - 2842/1 md.) Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı;Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan;insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri,davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.

II - Özel amaçlar:

Madde 3 - Türk eğitim ve öğretim sistemi,bu genel amaçları gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derece ve türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere uygun olarak tespit edilir.

Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri

I - Genellik ve eşitlik:

Madde 4 - Eğitim kurumları dil, ırk,cinsiyet ve din ayırımı gözetilmeksizin herkese açıktır. Eğitimde hiçbir kişiye, aileye,zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz.

II - Ferdin ve toplumun ihtiyaçları:

Madde 5 - Milli eğitim hizmeti, Türk vatandaşlarının istek ve kabiliyetleri ile Türk toplumunun ihtiyaçlarına göre düzenlenir.

III - Yöneltme:

Madde 6 - Fertler, eğitimleri süresince,ilgi,istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda çeşitli programlara veya okullara yöneltilerek yetiştirilirler.

(Değişik: 16/8/1997-4306/3 md.) Milli eğitim sistemi, her bakımdan, bu yöneltmeyi gerçekleştirecek biçimde düzenlenir. Bu amaçla, orta öğretim kurumlarına, eğitim programlarının hedeflerine uygun düşecek şekilde hazırlık sınıfları konulabilir.

Yöneltmede ve başarının ölçülmesinde rehberlik hizmetlerinden ve objektif ölçme ve değerlendirme metotlarından yararlanılır.

IV - Eğitim hakkı:

Madde 7 - İlköğretim görmek her Türk vatandaşının hakkıdır.

İlköğretim kurumlarından sonraki eğitim kurumlarından vatandaşlar ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanırlar.

V - Fırsat ve imkan eşitliği:

Madde 8 - Eğitimde kadın, erkek herkese fırsat ve imkan eşitliği sağlanır.

Maddi imkanlardan yoksun başarılı öğrencilerin en yüksek eğitim kademelerine kadar öğrenim görmelerini sağlamak amacıyle parasız yatılılık, burs,kredi ve başka yollarla gerekli yardımlar yapılır.

Özel eğitime ve korunmaya muhtaç çocukları yetiştirmek için özel tedbirler alınır.

VI - Süreklilik:

Madde 9 - Fertlerin genel ve mesleki eğitimlerinin hayat boyunca devam etmesi esastır.

Gençlerin eğitimi yanında, hayata ve iş alanlarına olumlu bir şekilde uymalarına yardımcı olmak üzere, yetişkinlerin sürekli eğitimini sağlamak için gerekli tedbirleri almak da bir eğitim görevidir.

VII - Atatürk İnkılap ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği:

Madde 10 - (Değişik: 16/6/1983 - 2842/2 md.) Eğitim sistemimizin her derece ve türü ile ilgili ders programlarının hazırlanıp uygulanmasında ve her türlü eğitim faaliyetlerinde Atatürk inkılap ve ilkeleri ve Anayasada ifadesini bulmuş olan Atatürk milliyetçiliği temel olarak alınır. Milli ahlak ve milli kültürün bozulup yozlaşmadan kendimize has şekli ile evrensel kültür içinde korunup geliştirilmesine ve öğretilmesine önem verilir.

Milli birlik ve bütünlüğün temel unsurlarından biri olarak Türk dilinin, eğitimin her kademesinde, özellikleri bozulmadan ve aşırılığa kaçılmadan öğretilmesine önem verilir; çağdaş eğitim ve bilim dili halinde zenginleşmesine çalışılır ve bu maksatla Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu ile işbirliği yapılarak Mili Eğitim Bakanlığınca gereken tedbirler alınır.

VIII - Demokrasi eğitimi:

Madde 11 - (Değişik: 16/6/1983 - 2842/3 md.) Güçlü ve istikrarlı, hür ve demokratik bir toplum düzeninin gerçekleşmesi ve devamı için yurttaşların sahip olmaları gereken demokrasi bilincinin, yurt yönetimine ait bilgi, anlayış ve davranışlarla sorumluluk duygusunun ve manevi değerlere saygının,her türlü eğitim çalışmalarında öğrencilere kazandırılıp geliştirilmesine çalışılır; ancak, eğitim kurumlarında Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine aykırı siyasi ve ideolojik telkinler yapılmasına ve bu nitelikteki günlük siyasi olay ve tartışmalara karışılmasına hiçbir şekilde meydan verilmez.

IX - Laiklik:

Madde 12 - (Değişik: 16/6/1983 - 2842/4 md.) Türk milli eğitiminde laiklik esastır. Din kültürü ve ahlak öğretimi ilköğretim okulları ile lise ve dengi okullarda okutulan zorunlu dersler arasında yer alır.

X - Bilimsellik:

Madde 13 - Her derece ve türdeki ders programları ve eğitim metotlarıyle ders araç ve gereçleri, bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere, çevre ve ülke ihtiyaçlarına göre sürekli olarak geliştirilir.

Eğitimde verimliliğin artırılması ve sürekli olarak gelişme ve yenileşmenin sağlanması bilimsel araştırma ve değerlendirmelere dayalı olarak yapılır.

Bilgi ve teknoloji üretmek ve kültürümüzü geliştirmekle görevli eğitim kurumları gereğince donatılıp güçlendirilir; bu yöndeki çalışmalar maddi ve manevi bakımından teşvik edilir ve desteklenir.

XI - Planlılık:

Madde 14 - Milli eğitimin gelişmesi iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınma hedeflerine uygun olarak eğitim insangücü istihdam ilişkileri dikkate alınmak suretiyle, sanayileşme ve tarımda modernleşmede gerekli teknolojik gelişmeyi sağlayacak mesleki ve teknik eğitime ağırlık verecek biçimde planlanır ve gerçekleştirilir.

Mesleklerin kademeleri ve her kademenin unvan, yetki ve sorumlulukları kanunla tespit edilir ve her derece ve türdeki örgün ve yaygın mesleki eğitim kurumlarının kuruluş ve programları bu kademelere uygun olarak düzenlenir.

Eğitim kurumlarının yer, personel, bina, tesis ve ekleri, donatım, araç, gereç ve kapasiteleri ile ilgili standartlar önceden tespit edilir ve kurumların bu standartlara göre optimal büyüklükte kurulması ve verimli olarak işletilmesi sağlanır.

XII - Karma eğitim:

Madde 15 - Okullarda kız ve erkek karma eğitim yapılması esastır.Ancak eğitimin türüne, imkan ve zorunluluklara göre bazı okullar yalnızca kız veya yalnızca erkek öğrencilere ayrılabilir.

XIII - Okul ile ailenin işbirliği:

Madde 16 - (Değişik: 16/6/1983 - 2842/5 md.) Eğitim kurumlarının amaçlarının gerçekleştirilmesine katkıda bulunmak için okul ile aile arasında işbirliği sağlanır.

Bu maksatla okullarda okul aile birlikleri kurulur. Okul aile birliklerinin kuruluş ve işleyişleri Milli Eğitim Bakanlığınca çıkarılacak bir yönetmelikle düzenlenir.

XIV - Her yerde eğitim:

Madde 17 - Milli eğitimin amaçları yalnız resmi ve özel eğitim kurumlarında değil, aynı zamanda evde, çevrede, işyerlerinde, her yerde ve her fırsatta gerçekleştirilmeye çalışılır.

Resmi, özel ve gönüllü her kuruluşun eğitimle ilgili faaliyetleri, Milli Eğitim amaçlarına uygunluğu bakımından Millİ Eğitim Bakanlığının denetimine tabidir.

2.İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi, Matematik Dersi ve Türkçe Dersi 2575 sayılı TD’nin ilgili bölümleri; Görsel Sanatlar Dersi 2589 sayılı TD’nin ilgili bölümleri; Müzik Dersi ve seçmeli derslerin 2588 sayılı TD’nin ilgili bölümleri incelenerek zümre kurulunca bilgilenilmiştir. Ayrıca Türkçe dersinin yazı çalışmaları aşağıdaki metinden incelenmiştir.

İLK OKUMA YAZMA YÖNTEMİNİN BİLİMSEL TEMELLERİ

1.      Ses Temelli Cümle Yöntemi

Ses temelli cümle yönteminde, ilk okuma-yazma öğretimine seslerle başlanmaktadır. Anlamlı bütün oluşturacak birkaç ses verildikten sonra seslerden hecelere, kelimelere ve cümlelere ulaşılmaktadır. İlk okuma-yazma öğretimi, kısa sürede cümlelere ulaşılacak şekilde düzenlenmektedir.

Ses Temelli Cümle Yönteminin Özellikleri

1.       Ses Temelli Cümle Yönteminde ilk okuma-yazma öğretimi, dinleme, konuşma becerilerinden kopuk sadece okuma-yazma becerilerini geliştirme olarak değil Türkçe öğretiminin beş öğrenme alanı ile birlikte yürütülmektedir.

2.       İlk okuma-yazma öğretimine seslerle başlanması, seslerin birleştirilmesi ile anlamlı heceler, kelimeler oluşturulması ve cümlelere ulaşılması öğrencinin bilgileri yapılandırmasını kolaylaştırmaktadır. Bu yönüyle Ses Temelli Cümle Yöntemi, yapılandırıcı öğrenme yaklaşımına uygun bir yöntemdir.

3.       Türkçede her harf bir sesi karşıladığından bu yöntem Türkçenin ses yapısına uygundur.

4.       Bu yöntem öğrencilerin duyduğu ve çıkardığı seslerin bilincine varmasını sağlamaktadır. Böylece öğrencilerin dil gelişimine (doğru telâffuz, akıcılık, sesleri ayırt etme vb.) katkıda bulunmaktadır.

5.       Öğrencilerin bütün sesleri öğrenmesi, yazma sürecinde kelimeleri doğru yazmalarını sağlamaktadır.

6.       Öğrenci yazı ile konuşma arasındaki benzerlikleri görmekte, yazının harflerin birleştirilmesiyle; konuşmanın ise seslerin birleştirilmesiyle yapıldığını anlamaktadır.

7.       Öğrencilerin sözlü dilden yazılı dile geçmesini kolaylaştırmaktadır.

2.      Bitişik Eğik Yazı

İlk okuma-yazma öğretimine bitişik eğik yazı ile başlanacaktır. Bitişik eğik yazı kullanımına ilişkin açıklamalar aşağıda verilmektedir.

1. İlk okuma-yazma öğrenmeye başlayan öğrencilerin, kalemi ellerine ilk aldıklarında eğik ve dairesel çizgiler çizdikleri gözlenmektedir.

1. Öğrenciler anatomik yapıları gereği kalemi eğik olarak tutmaktadırlar.

1. Bitişik eğik yazının akıcı ve kesintisiz olması, soldan sağa doğru yazı yönünü desteklemektedir.

1. Bitişik eğik yazı geri dönüşlere izin vermemektedir. Bu durum yazının akıcı ve doğru yönde gelişimini sağlamaktadır.

1. Bitişik eğik yazı, harflerin doğru yazımını desteklemektedir. Harflerin yazılış  yönlerinin karıştırılması sorununun ortaya çıkmasını önlemektedir.

1. Bitişik eğik yazıdaki süreklilik düşüncelerdeki sürekliliğe yansımakta, birbirlerini desteklemektedir. Yazıda kazanılan bu akıcılık okuma becerisine de yansımaktadır.

1. Dik temel harflerin ardından bitişik eğik yazı harfleri ile yazmaya başlayan öğrenciler  bitişik eğik yazıya geçişte güçlük çekmektedirler.

1. Bitişik eğik yazının estetik görünümü, öğrencilerin estetik bakış açısı geliştirmelerine yardımcı olmaktadır.

1. Bitişik eğik yazı alışkanlığı, öğrencilerin diğer yazı karakterleriyle yazılmış metinleri okumalarında problem çıkarmamaktadır. Deneysel çalışmalar, öğrencilerin değişik stillerde yazılmış harfleri tanımakta ve okumakta güçlük çekmediklerini ortaya koymuştur.

3. 1.sınıfların eğitim öğretime hazırlanması ile ilgili haftalık programın incelenmesi kurulumuzca yapılmıştır.

4.Emine Gani: Bakanlığımızın göndermiş olduğu ders kitapları ve öğretmen kılavuz kitaplarının zümrelerce incelenip, ortak uygulamalar yapmalıyız. Yardımcı kaynak incelenerek araç gereçler ortak belirlenmelidir.

5.Yusuf Biçer: Sene başı öğretmenler kurulu toplantısında 1,2 ve 3. sınıflarda;

    Takviye etüt çalışmaları 1 saat

    Sanat Etkinlikleri 1 saat olarak belirlenmiştir.      

6.Recai Göktürk: 2504 Sayılı TD’nin Atatürkçülük ile ilgili bölümleri okumuş ve ders programlarında buna göre gidilmesi gerekir. Demiştir.

7.Her dersin yıl içinde toplam kaç saat işleneceği yıllık iş günü takvimi doğrultusunda hesaplanarak belirlenmesi gerekir.(Yusuf Biçer )

            Ünite ve temaların sürelerinin şekli aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.

8.Öğretmen kılavuz kitapları zümre öğretmenleri ile birlikte incelenerek kullanımına yönelik fikir alış-verişinde bulunulmuştur.

9.İlköğretim yeni ders programlarına göre ölçme değerlendirme ile ilgili duyuru ve bilgilendirme yazıları okunulmuştur.

10.Ayla İkiz: Veli Toplantılarını genel olarak belirli tarihlerde tüm şubelerin ortak fikirler doğrultusunda yapılması daha doğru olacağı kanaatindeyim. Emine Gani: Hocam düşüncelerinize katılıyorum.

11.Recai Göktürk: Öğrencilerin zihinsel, fiziksel ve ruhsal yönden sağlıklı olabilmeleri için beslenmelerine önem vermemiz gerekiyor. Bu bakımdan her gün beslenme saatlerinde yenmek üzere haftalık tek bir yemek listesi hazırlanıp velilerimize bildirmeliyiz.

12. 20 Ağustos 2007 Tarih ve 26619 sayılı resmi gazetede yayımlanan, İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik ilgili metinden okunmuştur.

KARARLAR

            1.Eğitim ve öğretim çalışmalarında Türk Milli Eğitiminin Amaçları sürekli dikkate alınmasına,

            2.Ders programlarının ilgili kanun, genelgeler ve bildirgeler çerçevesinde incelenerek değişikliklerin ve yeniliklerin sürekli takip edilmesine,

            3.1.sınıfların okula alıştırılması ve ısındırılması ilgili program çerçevesinde yapılmasına,

            4.Ders kitapları ve kılavuz kitapları incelenilmiş yardımcı kaynak olarak topses yayınlarının da tavsiye edilmesine,

            5.Seçmeli dersler: Takviye Etüt; 1saat

                                          Sanat Etkinlikleri;1 saat işlenmesine, 

6. 2504 Sayılı TD’nin Atatürkçülük ile ilgili bölümleri okumuş ve ders programlarında buna göre gidilmesine,

7. Tema ve ünitelerin iş günü süreleri yukarıdaki şablondaki gibi işlenmesine,

            8. Derslerin, incelenmiş olan programın amaç ve kazanımlarının dikkate alınarak işlenmesine,

            9. Değerlendirmeye yönelik çalışmaların 2575, 2588, 2589, sayılı TD’nin ilgili hükümlerince ve 20 ağustos 2007 tarihli resmi gazetede proje, performans ve sınavlara dair değişiklikler hükmünce yapılmasına,

            10.Veli toplantılarının ortak fikir ve program çerçevesinde yapılmasına,

            11.Haftalık beslenme listesi hazırlanarak tüm velilere duyurulmasına,

            12. 20 Ağustos 2007 Tarih ve 26619 sayılı resmi gazetede yayımlanan, İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik hükümlerince hareket edilmesine zümre öğretmenlerince karar verilmiştir.

AYLA YILDIZ          RECAİ GÖKTÜRK            YUSUF BİÇER                   EMİNE GANİ

1/A Sınıf Öğrt.            1/B Sınıf Öğrt.                    1/C Sınıf Öğrt.                      1/D Sınıf Öğrt.

Uygundur

Mevlüt Türkan

Okul Müdürü