ölçme ve Değerlendirme adlı doküman sinifogretmeniyiz.biz sitemizin
kategorisinde yer almaktadır. Bu kategoride
dosyasına benzeyen başka dokümanlar dabulabilirsiniz. Bu kategori de ilkokul 1.sınıf, 2.sınıf, 3.sınıf, 4.sınıf ve ortaokul 5.sınıf, 6.sınıf, 7.sınıf, 8.sınıf dosya ve dokümanlarına ulaşabilirsiniz.
Dosyayı indirmek için aşağıdaki hemen indir bağlantısına tıklamanız yeterlidir.
�L�ME VE DE�ERLEND�RME
Her sistem, ger�ekle�tirdi�i etkinliklerin amaca ne derece hizmet edip etmedi�ini saptayabilmek i�in �ncelikle ger�ekle�tirdi�i etkinlikler hakk�nda bilgi toplar.Yani �l�me (g�zlem ) yapar .
Ve bu toplanan g�zlem sonu�lar�n� yararlanarak baz� sonu�lara, kararlara ula�maya �al���r.Bu sonu�lar ilerde yap�lacak �al��malar yol g�sterici ve sonuca ula�ma amac�n� da g�der.
E��T�M NED�R?
Bir �ok e�itimci “ e�itim” kavram�n� �e�itli bi�imde tan�mlam��t�r.G�n�m�zde kabul edilen tan�m( Ert�rk) taraf�ndan yap�lan tan�md�r.
E��T�M: Bireylere ya�ant�lar� yoluyla istendik ve kal�c� davran��lar kazand�rma s�recidir. (1992- 1997) y�llar�nda yap�lan a��klamalarda:
E�itim : Davran��lar� istenen y�nde de�i�tirmektir.Burada da g�r�l�yor ki; E�itim bir sistem g�revi �slenmektedir.
B�R S�STEM OLARAK E��T�M:
S�STEM: Bir dizi amac� yerine getirmek i�in birbiriyle ili�kisi olan yap�ya S�STEM denir.�rne�in: Okullar,�e�itli kurum ve kurulu�lar gibi yap�lar beli bir ama� do�rultusunda olu�turulmu� birer sistemdir.
Bu yap�lanma kurumlar�n ileriye d�n�k �al��malar�nda ,hedef belirlemelerin de, bireylerin yeni davran�� kazanmalar�nda ,kazan�lan davran��lar�n geli�mesinde ve peki�mesinde baz�lar�n�n ise tamamen de�i�tirilmesinde sistem devreye girer.
Ama; kimi zaman e�itim faaliyetleri sonunda,sistemin ama�lad��� davran��lar istenen d�zeye gelmemi� olabilir.Bu da kurumlar�n sistem de�i�tirmelerine ve ya geli�tirmelerine neden olur.Bu da sistemin kontrol� ihtiyac�n� do�urur.
G�RD�
*De�i�tirilecek davran��lar
*Bireylerin �n bilgileri
*Toplumun gelenekleri
*��retici –y�netici nitelikleri
*��retim y�ntemleri
*��retime ayr�lan para
*Kullan�lacak ara�-gere�ler
G�ZLEMLER/ S�RE�
*Belirli plan ve programa g�re planlanm�� e�itim etkinlikleri
�IKTI
*Bu etkinliklere g�re bireylerde olu�an davran�� de�i�ikli�i
Denetim ( de�erlendirme)
1- Yukar�daki sistem �emas�na g�re , etkile�ime sokulacak t�m veriler girilmi�tir.Ayr�ca bunlar�n i�inde de s�reci etkileyen ve ad� s�ylenmeyen yasalarla,y�netmelikler de vard�r.Girdi de�i�kenli�inin kalitesi hem s�re� hem de ��kt� �zerinde etkisi vard�r .
Bireylerin davran�� de�i�ikli�i ,de�i�en davran���n peki�mesi ve ,eksik davran��lar�n d�zeltilmesi hep S�RE� i�inde olmaktad�r.
Yeni davran��lar�n g�zlemlendi�i ve ortaya ��kt��� a�ama ise �IKTI a�amas�d�r.
E��T�M S�REC�:
Bu s�re� d�rt a�ama da incelenir.
E�itimde geli�tirilmesi ama�lanan baz� davran��lar�n bulunmas�.
Bu ama�la bir diz e�itim etkinliklerinin d�zenlenmesi.
Bireyin yeni davran��lar kazanmas�n�n sa�lanmas�
Kazan�lan bu davran��lar�n beklenen d�zeyde olup olmad���n�n denetlenmesidir.
Her sistemde g�zlendi�i gibi, sistemler bazen do�ru ��kt�lar vermeye bilir.Bunun nedeni de girdilere ve s�rece d��ar�dan yap�lan etkilerdir.��te s�z� edilen bu aksakl�klar giderilmesi ve saptanmas�,yetersizliklerin belirlenmesinde �L�ME VE DE�ERLEND�RME devreye girer.
�l�me ve de�erlendirme sayesinde sistem kendinde meydana gelen aksakl�klar�n �nemli bir k�sm�n� giderebilir.
�L�ME VE DE�ERLEND�RME NED�R?
E�itimde �l�me , �ncelikle bir ��retim etkinli�ine dayan�r.De�erlendirme ise, bu �l�me sonu�lar�na uygun yap�l�r. ��retim ayn� zaman da”bireyin belli giri� davran��lar�yla s�rece kat�lmas� ��retme ve ��renme etkisiyle birey de ya�anan de�i�im �abas�d�r.Sonu�ta birey �nceden ��rendiklerini yeni davran��lara d�n��t�rm��t�r. E�er bireyde davran�� de�i�imi ya�anmasa o zaman ��retim etkisizdir.Ve yine kazan�lan davran��lar�n hayata ge�mesi s�z
konusunda ise yine �l�meye ba�vurulur.
Bu da �l�me ve de�erlendirmenin �nemini �n plana ��karmaktad�r.�l�me de�erlendirme sayesinde bir sistem kendisinde meydana gelen aksakl�klar�n gidermede �nemli k�sm�n� saptayabilir ve ancak bundan sonra bu aksakl�klar� giderme yoluna bulabilir.
�L�ME NED�R?
“Bir niteli�in g�zlemleyip g�zlem sonucuna say�larla veya sembollerle g�sterilmesidir.”Veya; �l�me, herhangi �zelli�i( nesne,olay,durum) o �zelli�in niteli�ine uygun bir ara�la kar��la�t�rarak, sonucu arac�n birimi cinsin ifade etme i�idir.
�L��M : �l�me sonunda elde edilen de�erlere �l��m denir.( BOY,A�IRLIK ) gibi �l��mler do�rudan �l�me �zelli�indendir. ( s�cakl�k, zeka, ba�ar� tutum,vb ) �zellikler de dolayl� �l�me �zelli�ine �rnektir.
DE�ERLEND�RME NED�R? “�l�me sonu�lar�n� bir �l��te vurarak bir de�er yarg�s�na,bir karara ula�ma i�lemi” olarak tan�mlan�r.b�t�n bunarl�n yap�lmas� i�inde elimizde �l�me sonu�lar� ve �l��t tak�mlar� bulunmas� gerekir.
DE�ERLEND�RME �L��TLER� : De�erlendirmede iki �l��t vard�r.
DE�ERLEND�RME �L��TLER�
Mutlak �l��t Ba��l �l��t
*Mutlak �l�� t:De�erlendirilecek gruptan ba��ms�z olarak,saptanan ve �nceden belirlenen bir �l��tt�r.
*Ba��l �l��t : De�erlendirilecek gruba ba�l� ,ve grubun ba�ar�s�n� �ne ��karacak bir de�erlendirmedir.
DE�ERLEND�RMEN�N AMACI :Belli bir e�itim s�recinin sonunda g�venilir ve ge�erli bir yola elde edilen g�zlem sonu�lar�na dayanarak ve bunlar� amaca uygun �l��tlerle kar��la�t�rarak sistemdeki aksakl�lar�, eksiklikleri belirlemek ve giderilmesi i�in �nlemler al�nmas�n� sa�lamakt�r.
G�N�M�ZDE YAPILAN DE�ERLEND�RME �E��TLER�
Tan�maya ve yerle�tirmeye d�n�k de�erlendirme
�zlemeye d�n�k de�erlendirme
D�zeye belirlemeye d�n�k de�erlendirme
Ba�ar�y� de�erlendirme
E��T�MDE KULLANILAN TESTLER�N HAZIRLANMASINDA �ZLENECEK A�AMALAR
a) Test amac�n�n belirlenmesi
b) Test kapsam�nda yer alacak davran��lar�n, konu ve d�zeylerinin saptanmas�.
c) Testte kullan�lacak uygun soru tipinin belirlenmesi.
d) �lgili sorular�n haz�rlanmas�
e) Test g��l���n�n belirlenmesi
f) Testin olu�turulmas�
g) Testin uygulanmas�
h) Test sonu�lar�n�n de�erlendirilmesi
i) Sonu�lar�n istenen ama�lar i�in kullan�lmas�.
�L�ME ARA�LARINDA BULUNMASI GEREKEN N�TEL�KLER:
G�venilirlik Kullan��l�l�k Ge�erlilik
*G�VEN�R�L�K :�l�mede yap�lan sonu�lara ne derece hata kar���rsa �l�me o derece g�venilirdir. bireyler aras�nda var olan ger�ek ��renme
Farkl�l�klar�n� g�sterdi�i �l��de yada bireylerin var olan ger�ek ��renme g��lerini ortaya koydu�u �l��de g�venilirdir.
*GE�ERL�L�K: Bir �l�me arac�n�n ge�erlili�i o �l�me arac�n�n amac�n� ger�ekle�tirme d�zeyi ile ilgilidir.�rnek: Bir e�itim s�reci sonunda s�nav yapman�n amac�, o s�re�te kazan�lan veya kazan�lmayan davran��� ortaya koymakt�r.
*KULLANI�LILIK : Bir �l�me arac�n�n kullan��l�l��� ancak; �l�menin �o�alt�lmas�,,uygulamas�, analiz edilmesi, puanlamas�yla ve s�nav�n duyurulmas�yla
Bu i�te harcanan emek ,zaman ve ekonomik olmas� i�idir.
***** Bir testte �ncelikle g�venilirlik ve ge�erlilik sonra da kullan��l�l�k dikkate al�nmal�d�r.
E��T�MDE KULANILAN �L�ME ARA�LARI:
Okullarda �e�itli �l�me ara�lar�ndan faydalan�l�r. Hangi �l�me arac�n�n nas�l kullan�laca�� konusunda ki�i yetkin olmal�d�r.
OKULARDA KULANILAN SINAV T�RLER� �UNLARDIR:
Uzun yan�tl� yaz�l� s�navlar
S�zl� s�navlar
K�sa yan�tl� s�navlar
�oktan se�meli s�navlar
Do�ru –yanl�� ( s�n�fland�rma gereken ) s�navlar
E�le�meli s�navlar
�devler ve projeler.
A�a��da size birka� s�navla ilgili bilgi verilecektir.
UZUN YANITLI ( yaz�l� ) SINAVLAR
Az sorulardan olu�ur.yan�tlar s�n�fland�r�lm�� olmad��� i�in ,yan�tlay�c� istedi�i bi�imde cevaplayabilir.Yan�tlar�n do�ruluk derecesini,puanlay�c� belirler.Haz�rlamas� kolay puanlamas� g��t�r ve hatalara neden olur.****Yaz�l� ifade g�c�n�n �l��lmesinde kullan�lmas� gereken, vazge�ilmeyecek bir s�nav t�r�d�r.*****
KISA YANITLI SINAVLAR :Haz�rlanmas� emek ve zaman alan bir s�navd�r.�ok soruyla ��renci de�erlendirilebilir.Puanlama hatas� �ok azd�r.Yan�t� birka� s�zc�k veya c�mleden olu�ur.
�OKTAN SE�MEL� SINAVLAR: ( TESTLER )
Yaz�lmas� uzmanl�k gerektirir ve zaman al�r.�ok say�da soru sorulabilir bu da testin g�venirli�i ve ge�erlili�ini saptar Cevaplar se�eneklerin i�inde oldu�u i�in rahat bir s�navd�r.
�OKTAN SE�MEL� SORULARIN HAZIRLANMSINDA D�KKAT ED�LMES� GEREKEN KURALLAR :
1) Sorunun dil ve anlat�m y�n�nden ta��mas� gereken kurallar
2) Sorunun bilimsel anlamda ta��mas� gereken kurallar
3) Sorunun teknik a��dan ta��mas� gereken kurallar
a) Sorunun t�m� a��s�ndan
b)Sorunun k�k� a��s�ndan
c)Sorunun do�ru yan�t� a��s�ndan
d)Sorunun se�enekleri a��s�ndan
�L�ME VE DE�ERLEND�RMEDE NERELERDE YARARLANILIR?
*�kemizde genellikle “d�zey belirleme testleri kullan�lmaktad�r.Bu testler genelde belirli d�nemlerde yap�l�r. Bu sonu�lar genelde bireyin s�n�f�n� ge�ip ge�meyece�i ile ilgilidir.
* Yine bunun yan�nda �lkemizde, ��renim s�recini denetlemek i�in “izleme testleri ve ba�ar� testleri de kullan�lmaktad�r.Ancak bu testler �lkemizde yok denecek kadar azd�r.Okullar�m�z ve kurumlar�m�z bu testler hakk�nda fazla bir bilgiye sahip de�ildirler.
Asl�nda bu testler “��renme s�recini, bu s�re�teki de�i�imleri ve geli�imleri , peki�meleri ve bu konuyla ilgili ip u�lar� veren, ��renmelerde meydana gelen hatalar�n, yanl��lar�n,eksiklerin, g��l�klerin belirlenmesini sa�layan testlerdir.
B�R E��T�C�N�N ��RETME- ��RENME S�REC�N� �ZLEME YOLLARI:
�NKO�UL EKS�KLER� BEL�RLEME:
Baz� dersler ve bu derslerin konular� kendi i�inde di�er derslerle ili�kilidir.��renmenin geli�mesi bir �nceki ders konusuyla ilgilidir.E�er ��renci konularda eksik ��renme veya ��renememe davran��� kazanm��sa bunu izleyen konularda ��renme g��l��� ya�arlar.” Bu nedenle ��retmen konular� derse girerken k�sa sorularla yoklayabilir”
B�REYLER�N DERSE HAZIRLIKLI GEL�P GELMEMELER�N� BEL�RLEMEK:
Bir dersin ��retmen taraf�ndan bireylere anlat�lmas� yeterli de�ildir ��retmen gelecek derse girerken ��rencilerden o dersle ilgili haz�rl�k �al��mas� verir. Ve bunu derste kontrol eder.
YEN� B�R KONU ��LERKEN SORULAR SORMAK:
��retmen konular�n� i�lerken, bireyleri, konuya �ekmek ilgisini art�rmak, ve s�rd�rmek i�in ��renilmeyen noktalar� saptay�p hemen tamamlamal�d�r.Bunu yaparken de farkl� bireylere sorular sorarak konuyu zenginle�tirmeli ve konunun anla��lmas�n� ve kavranmas�n� sa�lamal�d�rlar
��RENME EKS�KL�KLER�N� VE G��L�KLER�N� BEL�RLEMEK:
��retmenlerin bir konuyu i�ledikten sonra ,konunun hedef ve davran��lar� ile ilgili ��rencilerine s�nav uygular .S�nav k�sa yan�tl� veya �oktan se�meli olmal�d�r. ��retmen bireylere ��renilememi� yerleri sorar.Yeni konuya ge�meden �nce eksikler tamamlan�r.
B�REY�N BA�ARISINI BEL�RLEMEK :(Dersin belirli d�nemlerinde eri�ilen ��renme d�zeyini belirlemek)
��retmenler,bir ��retim y�l� i�inde aral�klarla yapt�klar� s�navlarla ��renmeleri kontrol ederler. ,Bu yolla derslerde kazan�lan davran�� ve hedeflere ne derece ula��ld��� veya ula��lmad���na dikkat �ekerler.Bu s�navlar da yap�l�rken ��retmen kazand�rmak istedi�i davran��lar�n b�t�n� �l�en sorular sorar.
��RENMELER�N �L��LMES�NDE SORU SORMANIN �NEM�:
Yukarda say�lan �l��tlerin d���nda hala ger�ekle�meyen ve eksik kalan ��renmeler saptand���nda zaman yitirmeden tamamlanmal�d�r.Bu durumda “soru” ve soru sormak” �ok �nemlidir.��retmenlerin s�n�fta en �ok kulland�klar� y�ntemdir.
SORU SORMADA D�KKAT ED�LECEK NOKTALAR :
��retmenler sorular�n� dersin hedeflerine g�re olu�turmal�d�r.Hangi soruyu nerede hangi ama�la soraca��n� �nceden haz�rlanarak yapmal�d�r.Sorular ��retme ve ��renme s�recinde hangi i�levi yerine getirecekse o amaca uygun haz�rlanmal�d�r.
�RNE��N:
1- Bir bilgiyi tan�ma ve hat�rlama
2- Konunun olaylar�ndaki nedenleri s�yleme,�zetleme ,�rnek verme, genelleme yapma, benzerlik ve farkl�l�k bulma gibi.( yani kavrama)
3- �nceki ��renmelerin yeni durumlarda kullan�lmas� gibi ( uygulama)
4- ��renilen bilgiler aras�ndaki ili�kilendirme ve ayr��t�rma yapabilme( analiz)
5- Yeni �zg�n, e�siz bir b�t�n olu�turma ( sentez)
6- ��renilen bilgileri kendi i�inde veya kendi d���ndaki bilgilerle kar��la�t�rma( de�erlendirme)
Yukarda sayd���m�z soru �e�itleri birbirlerinden farkl� i�eriklerle sunuldu�u i�in ��renme ve ��retme daha etkili ve verimli ve daha denetleyici olmaktad�r.( FARKLI A�AMALI SINIFLAMALARIN OLDU�U UNUTULMAMALIDIR.)
SORULARIN �ZELL�KLER�:
��retmenler soracaklar� sorulardan verim alabilmek i�in; sorular�n� baz� �l�me ve de�erlendirme kurallar�na uygun sormal�d�rlar.
1-Soru yal�n anla��l�r olmal�d�r.
2-Soruyla �l��lmeye �al���lan davran�� ne ise, soru sadece o �ekilde sorulmal�d�r.
3-Soru , derste anlat�lan konu ve i�eri�ine uygun olmal�d�r.
4-Soruya verilecek yan�tlar birden �ok ise, al�nan yan�tlar de�erlendirilmeli tek ve kesin yan�tla kal�nmal�
5-Soruya do�ru yan�t verilmesi, soruyla �l��len davran�� ne ise davran���n beklenen ��renme d�zeyinde olmas� gerekmektedir.
6-Soru o soruyla �l��lmesi ama�lanan davran��� yeterince ��renmi� bireylerle yan�tlanmal� ,��renmemi� bireylere de yan�tlamak i�in s�z hakk� verilmelidir.
SONU� OLARAK: Bir dersle ilgili ��retme- ��renme s�recinin istenen derecede etkili, verimli olmas� ve ��retim program�nda yer alan davran��lar�n e�itim s�resinde kazan�lmas� ve bunlar�n yak�ndan izlenmesi ve denetlenmesinde yani bu uzun s�re�te �l�me ve de�erlendirmeden yararlan�lmas�na ve sonu�lar�n�n etkili kullan�lmas�na ba�l�d�r.
Haz�rlayan: Ayten I�ILDA�
S�n�f ��retmeni