Tarih Vakfı bundan beş yıl önce ders kitaplarını taradı ve 4 bin insan hakkı ihlali saptadı. Aradan geçen zamanda müfredat değişti, kitaplar yenilendi. Ancak zihniyet değişmedi. Yeni ders kitapları da din, ırk ve cinsiyet ayrımcılığı unsurlarıyla dolu.
Tarih Vakfı bundan beÅŸ yıl önce ders kitaplarını taradı ve 4 bin insan hakkı ihlali saptadı. Aradan geçen zamanda müfredat deÄŸiÅŸti, kitaplar yenilendi. Ancak zihniyet deÄŸiÅŸmedi. Yeni ders kitapları da din, ırk ve cinsiyet ayrımcılığı unsurlarıyla dolu. “TemizliÄŸe en fazla önem veren din Ä°slamiyettir”, “Türk devletlerinde her Türk savaÅŸa hazırdır”, “Anne babanın yardımcısıdır”, “VatandaÅŸlarımızdan bir kısmının ayrı bir ırk ve millet olduÄŸu iddiaları ile sürdürülen bölücü faaliyetler..”
Tarih Vakfı’nın düzenlediÄŸi ‘Ä°nsan Hakları, EÄŸitim ve Ders Kitapları AraÅŸtırmaları Uluslararası Sempozyumu’nun ikincisi dün Ä°stanbul Bilgi Üniversitesi’nde baÅŸladı. Sempozyumda, 2002-2004 yılları arasında 190 kitabın insan hakkı ihlali açısından taranmasıyla baÅŸlayan ‘Ders Kitaplarında Ä°nsan Hakları Projesi’nin ikinci ayağı da konuÅŸuldu. 4 bin insan hakkı ihlalinin saptandığı ilk çalışmanın ardından bu kez yenilenen müfredata göre deÄŸiÅŸen 139 ilk ve orta öÄŸretim ders kitabı tarandı. Bakanlığın ‘eleÅŸtirel düÅŸünceyi ön plana çıkarıp, öÄŸrenciyi merkeze alıyor’ diyerek savunduÄŸu yeni müfredatın kitaplarının hali de pek iç açıcı deÄŸil. Kitaplardaki bazı çarpıcı örnekler ÅŸöyle:
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 9 (A. EkÅŸi): “Ruhsal bunalım, ahlaki çöküntü, toplumu bir arada tutan temel deÄŸerlerdeki yozlaÅŸma, sosyal ve kültürel dokudaki zedelenme, milli ve manevi duygulara yabancılaÅŸma gibi olumsuzluklar, vahye dayalı olmayan inanç türlerinin sosyal hayatımızdaki birer tezahürüdür.” (s.16)
Lise SaÄŸlık Bilgisi (Z. Sert): “TemizliÄŸe en fazla önem veren din Ä°slamiyettir.” (S.11)
Trafik ve Ä°lkyardım (M. UlusavaÅŸ): “Türküz, bütün baÅŸlardan üstünüz.” (s.47)
E.A. Kolukısa-Sosyal BÄ°lgiler 6. Sınıf: “Türkler tarih boyunca ordu-millet geleneÄŸini sürdürerek yaÅŸamışlardır, bu geleneÄŸe göre çocuklar küçük yaÅŸtan itibaren askerliÄŸe hazırlanır. Türk savaÅŸa hazır durumdadır” (s.70)
Ä°lköÄŸretim Müzik 6-7-8. Sınıf ÖÄŸretmen Kılavuzu (N. Özdemir): “Batır Karadenize, hamsilere yem olsun diyeceÄŸim ama gâvur etiyle beslenen hamsiden hayır mı gelir?” (s.148)
Lise Sosyoloji (S. Erdem): “Toplumsal çözülmenin yaÅŸandığı anakent varoÅŸlarında tinerci kapkaçcı diye nitelendirilen bazı çocukların boÅŸanmış ya da bir süre sonra ayrılmış ana-babaların çocukları olduÄŸu saptanmıştır.” (s.115)
Milli Güvenlik Bilgisi (Komisyon): “Tehdit olma özelliÄŸi devam eden ve vatandaÅŸlarımızdan bir kısmının ayrı bir ırk ve millet olduÄŸu iddiaları ile sürdürülen bölücü faaliyetler, Osmanlı’nın yükselme devri sonlarına doÄŸru dış güçlerin gayretleriyle baÅŸlatılmıştır....” (s.138)
“YaÅŸadığımız tarihsel kesitte dünyamız, ‘küreselleÅŸme’ adı altında, siyasi, sosyal ve güvenlik baÄŸlamında, büyük bir deÄŸiÅŸim sürecine girmiÅŸ bulunmaktadır. Bu aÅŸamada dil ve kültür erozyonu yaratılması yolunda Türkiye üzerinde deÄŸiÅŸik oyunlar denenmektedir...”(s.137)
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 9 (A. EkÅŸi): “Din duygusunun zayıflaması suçların artmasına yol açabilir, toplumda mutluluk azalır. Bir yaradanın varlığına inanan insan, süreklikötüleklerden kaçınmaya çalışır.” (s.12)
Lise SaÄŸlık Bilgisi (Z. Sert): “Baba ailenin geçimini saÄŸlayan, anne babanın yardımcısı olarak ailenin beslenmesi, çocukların bakımını, aile içinde sevgi ortamını saÄŸlayan kiÅŸidir.” (s.50) (Radikal)
1.12.2008 - Hit:1745 - Kaynak:memurlar.net