Dertli Öğretmenden Çılgın Eğitim Projesi

Şırnakta özel bir okulda görev yapan bir öğretmenden, eğitimle ilgili kapsamlı bir proje geldi. Bestami öğretmen, eğitime çok kapsamlı bakabilen, GOKAM adlı projeyi geliştirdi.

Pojenin amacının "Türkiye genelindeki tüm il ve ilçelerde perakende sürüp giden okul sistemini toplu okul sistemine dönüştürmek ve bu sayede eğitimi tek elden toplu ve daha prezantabl idare etmek" diyen Bestami Öğretmen, Türk eğitim sistemi için önemli bir projeye imza attı.

Bestami öğretmenin projesinin adı GOKAM. İşte Genel Okul Kampüsü (GOKAM)projesinin detayları..

Türkiye genelindeki tüm il ve ilçelerde perakende sürüp giden okul sistemini toplu okul sistemine dönüştürmek ve bu sayede eğitimi tek elden toplu ve daha prezantabl idare etmek. Bu sayede öğrencilerin daha sosyal, daha donanımlı ve daha güvenilir ortamda ve birçok açıdan daha olumlu özelliklere sahip okul ortamında gelişimini sağlamak. Bu projenin içinde birçok aksaklığı, pürüzü kökten giderecek çözüm sunuları var. Okulu, öğrencinin, “okuldan bir an önce gidelim.” demeyeceği sosyal bir yaşam merkezine dönüştürmek. Aynı zamanda bu okulları olağanüstü zamanlarda kullanılabilecek sığınma evleri olarak tasarlamak. Eski usullerle süregelen eğitim durumunu son dönem geliştirilen eğitim felsefelerine göre uyarlamak, ezberci eğitim sisteminden analitik ve sosyal yönü ağır eğitim durumunu oluşturmaya çalışmak. Ancak bu projenin uygulanması belki on yılları alabilir ama eğitim sistemi sağlam ve müsellem dayanağa oturtulmuş olacaktır.

PROJENİN AMACI

Eğitim tüm dünyada büyük bir sorun teşkil etmektedir. Bunun çareleri muvakkaten bulunsa da genel-geçer bir çaresi bulunamamıştır. Bunun sebepleri arasında devamlı değişen ve gelişen dünya normları, hızla nanolaşmaya giden teknolojik ivme, insan zekâsının tahmin edilemeyen ölçüde (geriye ve ileriye) değişim yaşaması, Türkiye'nin değişken coğrafi ve kültürel farklılıkları ve bu farklılıkların tek merkezde toplanmaya çalışılması, tektip anlayışının genelleştirilmeye çalışılması, bunun da gelişme farklılıklarının dikkate alınmamasından dolayı eğitim-öğretmen-öğrenci çatışmasının doğması ve bu çatışmadan kaynaklı Türkiye'nin ihtiyacını karşılayacak bir istihdam profilinin geliştirilememesi eğitimin zayiatları olarak “TÜRKİYE EĞİTİM SKALASINI” daraltmaktadır. Bu daralım “Türk Eğitim Sistemini” gittikçe hantallaştırmaktadır.

PROJE: GENEL OKUL KAMPÜSÜ (GOKAM)

Proje, uzun vadeli bir yapılanmayı gerektirmektedir. Proje, çok boyutludur. Lev Vigotsky, insanı BİYO-PSİKO-SOSYO-KÜLTÜREL bir varlık olarak tanımlamaktadır. Bu tanımlama bize yapılacak her girişimin tek boyutlu olması dâhilinde akim kalacağı imgelemini uyandırmaktadır. Dolayısıyla bizlerde girişimlerimizin sağlam temellere oturtulması için insan yapısının çoğul mekanizmasını ana-referans almak durumundayız.

GOKAM'IN YAPISI

Şehir merkezlerinin dışında yer alır. Üniversite gibi dev bir alana oturtulmuş, şehrin ihtiyacı nispetinde stratejiler belirleyerek uygun yerlere GOKAM'lar konuşlandırılır. Üniversite gibi dev bir alana oturtulmuş, şehrin ihtiyacı nispetinde stratejiler belirleyerek uygun yerlere GOKAM'lar konuşlandırılır. GOKAM'lar birer “yaşam merkezleri” olarak hayatın tüm rutinlerini içinde barındırır. Sağlık merkezi, emniyet birimi, market, sosyal tesisler bulunur. Meslek tanıtma büroları vardır. Üniversiteden daha kapsamlıdır. Anaokulu, ilköğretim 1. kademe, ilköğretim 2. kademe ve lise bloklarla birbirinden ayrıştırılmıştır. Anaokulu yaşları 5, 6 şeklinde olmalıdır. Daha küçük yaştaki çocuklar için kreşler olmalıdır. İlköğretim 1.kademe 1-2-3-4, ilköğretim 2. kademe 5-6-7-8 şeklinde değiştirilmelidir. Her bir bloğun ihtiyaçları belirlenmiştir.

Üniversiteden daha kapsamlıdır. Anaokulu, ilköğretim 1. kademe, ilköğretim 2. kademe ve lise bloklarla birbirinden ayrıştırılmıştır. Her bir bloğun ihtiyaçları belirlenmiştir. GOKAM'ı rektör gibi bir genel müdür idare etmektedir. Her bir bloğu müdür idare eder. Bloklardaki katları ise müdür yardımcıları idare eder. Her katta rehber ve psikolojik danışmanlar görevlendirilir. Sınıflar amfi şeklinde yapılabilir. Her sınıftaki öğrenci sayısı standart hale getirilir. Deney sınıfları vardır ve deneyleri yapanlar özel deney uzmanları öğretmenlerdir.

PROJENİN AYAKLARI:

A) Okul binalarını lağvedip il veya ilçe merkezlerinin büyüklüğünü (il, ilçe, köy, mezra) baz alarak Türkiye genelinde “GENEL OKUL KAMPÜSLERİ” oluşturmak. MİSALEN; Hatay 1.400.000 nüfusa sahip bir il. Hatay'ı bölgesel ve yerel bazda kısımlara ayırmak ve büyük okul kampüslerini ortalama nüfus zaviyesinde ağırlıklandırmak. Hatay'ın ilçeleri genelde büyük olduğu için ilçenin her birine bir “GENEL OKUL KAMPÜSÜ” oturtulur. İl merkezinin(kırsal kesimi de dahil) veya ilçe merkezinin(kırsal kesimi de dahil) büyüklüğü nispetinde 2 veya 3'de olabilir.

Türkiye'de zaten taşımalı eğitim var. Okullara taşımalı eğitim yapılır. Lağvedilen okulları devlet satışa çıkarır veya kendisi başka devlet kurumlarına evirebilir. Türkiye'de birçok okul binası şehir merkezlerinin tam orta yerinde bulunmaktadır ve Türkiye geneli tüm okullar bahçeleriyle beraber satışa çıkarıldığı anda yapılacak “GOKAM”ı amorti edecektir. Ekonomik hesaplaması yapılabilir.

“GOKAM”, üniversite yapılanmasına benzer bir sistemdir. Rektör benzeri okulun genel müdürü vardır. Her binanın ve her seviyede okul kademesinin(Anaokulu, ilköğretim, lise) büyüklüğüne göre müdür ya da müdür yardımcısı mevcuttur. Okul tek merkezden yürütülmektedir. Rehberlik ve Sağlık Uzmanları okulda her an faaldir. Okul hayatın gerektirdiği tüm sektörlere sahip olacaktır. Tepeden tırnağa tam bir hiyerarşi ve denetim vardır. Bu denetim mekanizması müfettişlerin teftişleriyle sıkılaşacak ve “okul çalışma disiplini” kendiliğinden gelişecektir.
(Haber sonraki sayfadan devam ediyor)