Yeni Matematik Programı üzerine Bir Yazı... - ( Matematik öğretim Programları )

    MATEMAT�K PROGRAMI

   Yap�lan uluslar aras� yar��malarda �lkemizin bulundu�u durum hi� de i� a��c� de�ildir.�rne�in 45  �lkenin kat�ld��� bir ara�t�rmada T�rk ��renciler 38. s�rada yer alm��lard�r.bu matematik ,T�rk�e ve Fen Bilimleri i�inde ge�erlidir.

 Elbette bunu a�mak biz e�itimcilere ve ��retmenlere d��mektedir. Bunun i�inde ��renme ve ��retim de�i�ikli�ine ihtiya� duyulmu�tur. Ve  yine bu nedenle 2005-2006 y�l� program� hayata ge�mi�tir.

   Yap�lan bu de�i�lik ��rencide  kazan�m anlam�nda  etkili olmu�tur. Yani matematik sevdirilmi� ve oyunla�t�r�lm��t�r. ��nk� sistem ��renciyi merkeze alarak onu daha iyi g�rmemizi ve anlamam�z� sa�lam��t�r. Burada yine �ok etkili olan de�erlendirme formlar� da  hem ��renciyi hem de ��retmeni de�erlendirmi�. Burada da farkl� ��renme alanlar�n� g�ndeme ta��m��t�r.

 Problem ��z�m�nde  somut ara�larla veya modelleyerek ��zmede ��rencilerin daha anlaml� ��renmeleri sa�lanm��t�r.

Yine ��retmen zaman�nda yapt��� ara�t�rmalar ve �al��malarla s�n�f  konusuna ve seviyesine  uygun  ara� ve gere�  farkl�  etkinlik �al��malar� ile kendini  derse haz�rlayabilir.

Yeni programda ��retmen  ,y�k� az ve dengeli olarak da��tmaktad�r..Bu da ��rencinin kapasitesinde zaman i�inde artmaya neden olmaktad�r.

Yine programda tahminde bulunma, zihinden  i�lem yapmaya daha da  a��rl�k verilmi�tir. ��lem yaparken somut modellerden faydalanma oluna  gidilmi�tir. Problem ��zmede ��renci kendi yolunu bulabilmeli  ve ��zebilmelidir. Bu da ��rencide mant�k geli�tirme ve   sorarak ak�l y�r�tme yolunu ��retecektir.Bunu yapan ��renci de ��renme tam olacak ve �zg�ven de kazanacakt�r.

Programa baz� konular yeni girmi�tir( �r�nt�ler, s�slemeler, simetri gibi)  bu da g�nl�k hayatta matemati�i  hayat�yla ba�da�t�rma , verileri  analiz etme ve  genelleme yapmay� ��retmektedir.

Program�n  ��renci merkezli olmas� yap�lacak her �al��malar�n ��rencinin ihtiya�lar�na g�re belirlenmesi demektir. Bu da ��retmenin kendini yenilemesi ve ara�t�rmas� demektir.

          UYGULAMADA YA�ANAN SORUNLAR:

1-    ��retmen s�n�fta uygulayaca�� etkinlikte se�ici olmal�d�r.Burada da yine s�n�f seviyesi �nemlidir.Ama� �ok etkinlik de�il , kazan�mlar� hayata ge�irmektir.

2-    Etkinlikler ama� de�il, bir ara�t�r. Yine burada uygulanan etkinlikte ��retmen ��renciye �dev gibi de�erlendirmekte .Fakat kazan�mlara dikkat etmemektedir. Etkinli�i yapan ��renciye neden –ni�in sorusu  sorulmamaktad�r. ��nk�; ��retmen program� iyi bilmemektedir.

3-    Modeller ama� de�il , ara�t�r. Bu �al��mada model ��rencinin soyut �al��mas�n� engellemek ve ayn� zamanda konuyu  ak�l y�r�terek ,konuyu ili�kilendirmesini anlamak i�in yap�lmal�d�r.

4-    Yani modelin kolay anla��l�r olmas� da �ok �nemlidir.

5-    ��retmen ��renci merkezli yakla��m� iyi anlamam��t�r.��retmen gerekli konular� ��renciye da��tarak ��rencinin konuyu arkada�lar�na anlatmas� gibi yorumlam��t�r.

6-    Etkinlikler ��retmen taraf�ndan ilgi �ekici olarak haz�rlanmal�.Kat���n�m �ok lams� anlam�na gelmektedir. Buda neyi ni�in yapt���n� anlams�n� sa�layacakt�r.Yani ��renci etkinliklerden mutlaka  ��renmelidir.

7-    Yine bunarl� de�erlendirecek formlar �ok g�zel haz�rlanm��t�r. E�er ihtiya� duyarsa ��retmen  kendi s�n�f d�zeyine g�re  bu i�i yapabilir.

8-    Formlar ��retmenin ve ��rencinin konunun nesrinde oldu�unun a��k bir g�stergesidir.

9-    Yine portfolyo  de�erlendirmeleri ,performans ve proje de�erlendirmeleri �ok  �nemlidir.

10-                      Bu �al��malar�n ��renciye kazan�m noktas�nda faydas� yads�namaz de�erdedir.

11-                      Daha �nce s�yledi�imiz gibi, k�lavuz kitaplar�yla ,ders kitaplar�n�n uyumu bizim i�in �ok �nemlidir.

12-                      Bu kitaplar�n denetimi  konu uygunlu�u mutlaka  kendi alan�nda uzman ki�ilerce denetlenmeli ve yay�n evleri de  bu konuda  denetlenmelidir.