Öğretmenlerin kariyer planı konusunda hazırlıklar yapan Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer, özellikle aday öğretmenler ve ilk atanan öğretmenlerle ilgili yeniden yapılanma gerektiğini düşünüyor. Bakan Dinçer, "En zor yere en tecrübesiz öğretmeni gönderiyoruz" diyerek bu konudaki rahatsızlığını dile getiriyor.
Gelişen teknoloji ile birlikte yaşanan değişimler daha etkin iş yapma ve daha fazla hareket kabiliyeti istiyor. Bu durumda öğretmenliğin tanımı da değişiyor. Artık sadece bilgiyi aktaran değil, lider olan ve öğrenciye moderatörlük yapan öğretmen modeli konuşuluyor. Milli Eğitim Bakanlığı bu nedenle, öğretmen yetiştirme yöntem ve süreçlerini yeniden gözden geçiriyor. Bakanlık, öğretmenlerin kariyer planları ve mesleki gelişimleri için çalışmalarda bulunuyor.
Hürriyet'e konuşan Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer, öğretmenlere meslek alanlarında kariyer ve esneklik sunulması gerektiğini açıkladı. Dinçer, "Öğretmenlerimize meslek hayatları içinde belirli zaman diliminde farklı kariyer alanları oluşturmak, o alanlarda yeni esneklikler, psikososyal veya sosyoekonomik yeni doyumlar sağlamak zorundayız. Yeni doyumlar yaratmak zorundayız ki, öğretmen yaptığı işten zevk alarak yapsın. Böyle olursa 30-35 yıl boyunca mesleğini severek sürdürür" dedi.
Dinçer, öğretmenlik mesleğinin en temel sorunlarından birinin kariyer sistemi olmadığını belirterek, "Öğretmenlerimizin hakettikleri güçte ve yerde olmalarını sağlamak için çaba sarf edeceğiz" diye konuştu. Bakan Dinçer, öğretmenlik kariyer sistemi ile ilgili şu ipuçlarını verdi:
Herkes eğitime tabi tutulacak
Kariyerin kadro ile irtibatlandırılması doğru değil. Bana göre belirli süre hizmet eden öğretmen, ciddi eğitim ve seçme sürecinden geçirildikten sonra başarılı olmuşsa artık kadro şartı aranmaksızın uzman niteliği taşımalı. Uzman niteliğindeki öğretmenler belirli bir yıl eğitim ve kıdemini arttırdıktan sonra eğitimden ve yeniden seçme sürecinden geçirilirek bu kez de başöğretmen ünvanına sahip olmalı. Uzmanlık veya başöğretmenlik gibi düzenlemeler o kişilerin kadrosundan ibaret, kadronun, özlük hakkının getirdiği algılama olmamalı. Hakikaten uzman öğretmenin hem diğer meslektaşlarına karşı hem öğrenci ve velilere karşı farklılaştığı bir mekanizma yaratmak lazım. Başöğretmen için de öyle. Böylece birçok tatminsizliğin önüne geçebilirler. Daha uzun süreli ve daha çok kademe olmalı. Henüz somutlaştırmadık.
Öğretmenlerimizin her birinin kendilerini tazelemesi, öğrenme metadolojisi açısından çok daha etkin hale gelmesi gerekiyor. Çocuklarımızın başarılarının arttırılmasında onların önemli rolleri var. Bütün öğretmenlerimizi yıl boyunca eğitmek istiyoruz. Bunun büyük kısmını yaz döneminde yapma niyetindeyiz. Daha önceden buna benzer bir söz söylediğimde öğretmenlerimizde bir alınganlık olduğunu fark ettim. Ancak, yanlış anlaşıldım. Yaz boyunca eğitim yaptıracağız derken, onların tatil yapmalarını önleyecek anlayışla söylemedim. Öğretmenler zamanı ve yeri gelince tabii ki tatil yapacaklar. Ama yaz mevsimi aynı zamanda öğretmenlerin kendilerini geliştireceği zaman dilimi olarak algılanmalı. Yazın öğretmenlerimizin mesleki açıdan gelişimini sağlayacak her türlü tedbiri alacağız. Bütün öğretmenlerimizi belirli yıllık periyotlarla eğitime tabi tutacağız.
En zor yere en tecrübesiz gidiyor
Herhangi bir öğretmen adayı eğitim fakültesinden mezun olduktan sonra KPSS'de başarılı olur da atanabilirse hiçbir tecrübe yaşamadan ülkenin en zor şartlarının olduğu yerlerde, en tecrübelilerin verdiği eğitimin olması gereken yerde görev alıyor. Birleştirilmiş sınıfta birinci sınıftan beşinci sınıfa kadar aynı öğrencilerin olduğu ortama tecrübesiz öğretmeni gönderiyoruz. Bu aslında kendi insanımıza yapılmış bir haksızlıktır. Biz Milli Eğitim Bakanlığı olarak çocuklarımıza bunu yapıyoruz. Bu yanlış. Belirli tecrübeyi gerektiren yerlerde o tecrübeye sahip insanlar öğretmenlik yapmalı. Öğretmenin yetişmesi, atanması ve istihdamı ile ilgili alanlarda bizim süreçleri ciddi şekilde gözden geçirmemize ihtiyaç var.
Yetersizliklerimiz varsa telafi edelim
Her an yeni düşünceler, fikirler, meslekler, yeni yöntemler ve yeni teknolojiler ortaya çıkıyor. Sürekli yoğun çaba içinde olan ve öğretme sürecinin yoğunluğu içinde çalışan bir öğretmenin bunu farketmesi, ona ulaşması mümkün değil. Öyle ise bizim Bakanlık olarak bunların tespitini yapmamız ve ona anlatmamız lazım. Böylece dış dünya ile gelişmiş ülkelerle aramızdaki mesefe korunsun açılmasın veya rekabet avantajına sahip olalım. Ayrıca yetişme esnasında varsa yetersizliklerimiz, telafi edelim.
Meslekte yetişmelerini sağlamalıyız
Kayhan Karlı (Öğretmen Akademisi Vakfı Genel Müdürü): Bu ülkenin çocuklarını geleceğin liderleri olarak yetiştirmek için ihtiyacımız olan tek şey, öğretmeye değil öğrenmeye odaklanmış bir eğitimci grubuna sahip olmak ve bu konudaki kararlılıktır. Öğretmen Akademisi Vakfı gibi sivil toplum kuruluşları (STK), üniversiteler ve MEB acil olarak işbirliği yapmalı. Öğretmen eğitimi ve geliştirilmesi yeniden tasarlanmalı. Halen ülkemizin en ücra noktalarında özveriyle görev yapan öğretmenlerin yeterlilikleri üzerinden konuyu ele almak da yanıltıcı olabilir. Öğretmenlerin sürekli değişen, gelişen ve yaşam boyu öğrenen bireyler olması diğer iş kolları gibi kaçınılmazdır. Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenen bir bireye dönüşümünü sağlamak için de sadece talepte bulunmak gerçekçi olamaz. Öğretmenlerin doğru seçilmesini ve meslekte yetişmesini sağlamalıyız.
10.2.2012 - Hit:1650 - Kaynak:eğitimajansi.com